CARTOGRAFIA 3

CARTOGRAFIA 3

Colocamos em foco o sujeito como parte de um todo. Assim com um momento de entrevista com mães atendidas pela Instituição Lar Fabiano de Cristo, vislumbramos a oportunização do que é uma escola de tempo integral.

Primeiramente vamos conhecer um pouco sobre esta Instituição que tanto faz por muitos.

A INSTITUIÇÃO ESCOLAR E SUA HISTÓRIA

O Lar Fabiano de Cristo foi fundado em 1958 na cidade do Rio de Janeiro e é uma entidade de assistência social, com sede a Rua Fabiano de Cristo, 170, São Cristóvão, que se constitui uma rede nacional de inclusão social integrada às redes sociais e educacionais municipais, estaduais e do governo federal.  Surgiu a partir da preocupação de pessoas em modificar a realidade da infância carente, inicialmente apenas com acolhimento e adoção, e a partir daí já conta com 65 unidades em todo país. O Lar Fabiano de Cristo de Governador Valadares foi fundado em 1975. O Lar Fabiano de Cristo possui um dos maiores programas de assistência social privada do Brasil direcionado à família de extrema pobreza, por meio de interação direta nas situações geradoras de exclusão social, tendo a missão de promover integralmente famílias em situação de exclusão social, através de enfretamento das causas que produzem as situações de adversidade material, social, moral e espiritual, contribuindo para seu equilíbrio. As atividades oferecidas não têm sob nenhuma forma ou pretexto caráter religioso, disseminador de credo, culto, prática e visão devocional e confessional.

 Ações Desenvolvidas no Lar: Apoio ás famílias e indivíduos na garantia de seus direitos de cidadania, com ênfase no direito á convivência familiar e comunitária;       Educação Infantil: Maternal até o 2º período, Programa Adolescente Trabalhador (faixa etária de 16 à 18 anos).

A Instituição atende uma população de: idosos, gestantes, crianças, adolescentes, pais, funcionários, voluntários e moradores das comunidades: Novo Horizonte, Penha, Santa Terezinha, São Paulo, JK1, JK2, JK3, Santa Rita, Nova Santa Rita, Canaã, Assentados, Vila União, entre outros.

Ao entrar em contato com a realidade da escola campo, Lar Fabiano de Cristo, percebe-se que as crianças são muito carentes. Portanto, a Instituição procura atender também às famílias através de reuniões de grupos sociais e cursos profissionalizantes para mães, onde aprendem artesanato, corte costura, culinária, computação e outras atividades que acabam transformando-se em fonte de renda, para as famílias.  Realiza-se também atividades dinâmicas com idosos, oficina do Projeto Adolescente Trabalhador e crianças da educação infantil de Maternal a 2º período sendo ele integral. Procuram oferecer um atendimento que valoriza a auto-estima, autonomia, os princípios éticos e os valores humanos, e todos os profissionais são vistos como grandes aliados nestas questões de formação social.  O Lar faz eventos como Domingo fraterno, Encontro de casais, Encontro das amigas, envolvendo assim toda a comunidade.

Assim vemos o quão grande e maravilhoso é o contexto em que as famílias assistidas pela Instituição Lar Fabiano de Cristo tem dentro do Tempo Integral.

Nossa primeira entrevistada foi a senhora Ludimila Gonçalves dos Santos, residente à Rua Presidente Getúlio Vargas, 609, Bairro Castanheiras, mãe do aluno João Victor Gonçalves dos santos de 4 anos que é aluno do tempo Integral, ela nos relatou que a Instituição é muito importante para sua família,pois lhe dá a oportunidade de aprender com os cursos oferecidos e ainda sente-se segura ao sair para trabalhar, pois sabe que seu filho está protegido e bem atendido por professores maravilhosos e atenciosos. Informou também que a Instituição como escola é importante para a comunidade, pois é lá na escola que as crianças estão aprendendo a serem pessoas melhores, pois se elas não estivessem lá no tempo integral, ficariam pela rua, pois em seu bairro não existe nenhuma atividade sócio-educativa. Comentou também sobre a Inclusão, pois acha muito interessante que as crianças tenham contato com outras crianças.

Conversamos também com a mãe Dalila Martins Cardoso, residente na Rua Fabiano de Cristo, 83, Bairro: São Cristovão, mãe da aluna Yasmin Martins de 5 anos. Dalila nos falou que a Instituição dá um grande apoio familiar e como escola de tempo Integral ela acha que é ótima, pois sua filha teve um desenvolvimento maior ao permanecer na escola, isto foi notado na família. O período Integral ajudou Dalila a sair para trabalhar sem se preocupar a com a filha, pois ela fica mais tranqüila sabendo que Yasmin está na escola. Relata que a Instituição (Escola) tem feito muita diferença em seu bairro, pois não é só sua família que tem recebido apoio e as crianças estão acolhidas e protegidas, tendo alimentação no momento certo, banho, aprendem e ainda podem brincar, tudo favorece, e o ambiente é harmonioso regido por uma atmosfera agradável.

Concluímos então, Eu Alexandra e Zélia que o Lar Fabiano de Cristo é para as comunidades que recebem a oportunidade de que seus filhos freqüentem a escola de tempo Integral que lá não é uma escola comum, pois a instituição promove no outro a capacidade de realizar seus próprios sonhos e/ou se possível procurar atender a cada um.

CRIANÇAS EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES - IGREJA

Rotina de domingo - ir à Missa com a mãe

A criança da qual vou relatar a rotina e minha filha , ela se chama Julia Alice Rocha Ferreira de Matos  tem nove anos de idade esta cursando a quarta serie no Colegio Ibituruna em Governador Valadares .

A Julia tem uma carga horaria de estudos de segunda a sexta feira das 13:00 as 18 :30 , em casa diariamente ela se dedica uma hora todos os dias aos estudos  isto e segunda a sexta feira .Pelo fato de eu trabalhar em dois empregos (monitora e garçonete ) a Julia passa a maior parte do tempo sob os cuidados de meus pais , em casa a Julia age como uma criança normal mas posso perceber que ao brincar muita das vezes sozinha ela retrata muito a açao de uma pessoa adulta posso observar que isto acontece nas atitudes , fala e gestos .

Na rua onde moro nao tem crianças por isso o fato de ela brincar a maioria das vezes sozinha, mas na escola tem varios amigos e se comporta com eles de uma forma muito afetuosa e amigavel , demosntrando se ser responsavel e dedicada aos seus estudos segundo o relato de uma das professoras durante um plantao pedagogico .

Nos fins de semana quando estou em casa temos uma rotina de irmos a missa das crianças que acontece aos domingos na paroquia do meu bairro , da qual e ministrada pelo padre Luiz Marcio depois deste momento procuro aproveitar o dia maximo ao lado dela , procuro sair com ela ir ao lugares que ela mais gosta eu ate mesmo quando ficamos em casa procuro sempre dar uma atençao maior a ela do qual este momento fica com um saldo devedor durante a semana devido minha carga extensiva de trabalho .

Por Dayvimara Rodrigues

CRIANÇAS EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES - EM CASA

Isabelle começa o dia tomando o café preparado pela vó

Isabelle Pereira Santos

4 anos – Aniversário em: 26/04/2009

 Filiação : Wagner Santos e  Camila Pereira de Castro

 CEMEI Daniel Borges (anexo)

 Entrou no CEMEI: 29 de abril/2013

 Observação: 14/09 SÁBADO

Acordou 7h20 da manhã e fez sua higiene pessoal. Logo após sua avó preparou seu café da manhã e assim continuou sua rotina do dia, brincando um bom tempo sozinha. Isabelly  tem um irmão de 1 ano e 10 meses, segundo a mãe eles brincam mais sozinhos pois a rua é muito movimentada e de grande perigo, e a vizinhança é de crianças maiores. Dificilmente eles vão pra casa de alguém, no entanto, algumas vezes vão para a para casa de seu pai que mora a 3 (três) quadras  após, pois os mesmos são recém separados.

Percebemos que Isabelle é muita cobrada para cuidar do irmão, e diante das  observações feitas percebeu-se que o mesmo agride a irmã fisicamente.  Teve  um certo momento que ela estava brincando, ele chegou e pegou a tampinha  da mão dela e deu-lhe um tapa, ela começou a chorar  e ele continuou no mesmo lugar como se não tivesse feito nada, ela já demonstra certo receio em brincar com ele, sempre chamando a mãe para tira-lo de perto dela. 

Em alguns momentos Isabelle prefere brincar sozinha

Devido a não ter freqüentado a instituição nos anos anteriores demonstrou um pouco de dificuldade para assimilar as atividades propostas pelas educadoras. Sendo necessária uma reunião com a responsável para tratar sobre o assunto. Foi solicitada a mãe que trabalhasse com a criança atividades dinâmicas e concretas.

Com o passar dos dias foram surgindo os resultados, foi mudado totalmente o tipo de brinquedo, ela começou a ter acesso a livro de história, e alguns materiais recicláveis que lhe foi presenteado por uma tia. Neste processo teve algumas intervenções familiares que foi de grande valia. Hoje se percebe como foi importante tirar este tempo e dedicar atenção a esta criança. Sendo assim a escola de tempo integral veio proporcionar à criança, uma interação maior com outras crianças e desenvolvimento no que se refere ao aspecto cognitivo, motor e social.

Concluímos então que as atividades propostas obtiveram resultados positivos em seu desenvolvimento no que se refere ao contexto social e familiar. A educação informal é de mera importância para que alcancemos o nosso objetivo de trabalhar no sujeito as suas potencialidades e dificuldades fazendo com que o mesmo torne um cidadão de bem na sociedade.

Por Maria Jaqueline Pereira dos Anjos e Lidiane Oliveira

CRIANÇAS EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES - RUAS E PRAÇA

Brincadeiras, diálogos e aprendizados na praça do bairro 

Conhecer as experiências das crianças que atendemos na instituição CESEI RAIO DE LUZ nos dá oportunidade de compreendê-las melhor, levando em consideração as vivências que elas têm em outros espaços sócio-culturais. Sentir essa necessidade, de sair da nossa zona de conforto para lançar um olhar sobre os territórios por onde trafegam as mais diversas infâncias, torna-se essencial para aprimorar o trabalho dos que ousam ser Educadores.

Nas palavras de Émile Durkheim, “é preciso sentir a necessidade da experiência, da observação, ou seja, a necessidade de sair de nós próprios para aceder à escola das coisas, se as queremos conhecer e compreender.” Foi com esse objetivo que numa tarde ensolarada de domingo fomos ao bairro Novo Horizonte para observar o comportamento de crianças em espaços fora da escola. 

Andamos pelas ruas do bairro e vimos que crianças interagiram com outras crianças e com os demais adultos nas calçadas onde já havia sombra. Percebemos que algumas crianças estavam descalças brincando de bola (pelada) de bolinha de sabão, conversando entre si e assistindo quatro mulheres que brincavam de baralho. Por ser um bairro de periferia, as casas populares possuem poucos cômodos e espaço mínimo de quintal fazendo com que as calçadas e as ruas se tornem um prolongamento das casas.

Neste bairro alguns adolescentes utilizam calçadas
e ruas como um prolongamento dos quintais

De acordo com alguns relatos de mães o bairro não oferece opções de lazer para as famílias, fazendo com que o único local considerado por elas como espaço de lazer mais frequentado seja a igreja. Isso fica evidente numa gravação, em que a mãe responde que ir à igreja é a atividade principal no fim de semana, e a criança repete. 

Mesmo sem opções de lugares para lazer, as crianças brincam em vários espaços do bairro e de diferentes maneiras, criam formas variadas de brincar uma mesma brincadeira, de confeccionar determinados brinquedos e narram de modos distintos os brinquedos feitos por eles. Isso deixa claro a influência de suas vivências na cultura lúdica infantil.

A incursão por esses espaços nos fez ver e registrar situações significativas que colaboram para formar a consciência da criança. O exercício da autonomia, a prática da solidariedade, a liberdade para explorar o espaço geográfico, a experiência concreta, o exemplo dos mais velhos, como chutar um montinho de areia para saber a direção do vento ao empinar a pipa, são aprendizagens que moldam a sua identidade enquanto sujeito histórico e social. Florestan Fernandes ressalta o valor dessas experiências na interação e convivência em sociedade: “Afirmo que iniciei a minha aprendizagem sociológica aos seis anos, quando precisei ganhar a vida como se fosse um adulto e penetrei, pelas vias da experiência concreta, no conhecimento do que é a convivência humana e a sociedade.”

Por Eliziane Valadares e Karla Nascimento