ESPAÇO EDUCATIVO - PASTORAL DA CRIANÇA

Pesagem de uma criança pela coordenadora da Pastoral

A Pastoral da criança está localizada na Rua João Ferreira da Silva, Bairro Novo Horizonte (em frente à creche) atendendo assim essa comunidade. É um organismo de ação social que alicerça sua atuação na organização da comunidade e na capacitação de líderes voluntários que ali vivem e assumem a tarefa de orientar e acompanhar as famílias vizinhas em ações básicas de saúde, educação, nutrição e cidadania tendo como objetivo o "desenvolvimento integral das crianças” promovendo, em função delas, também suas famílias e comunidades, sem distinção de raça, cor, profissão, nacionalidade, sexo, credo religioso ou político.

A mesma iniciou com 250 crianças, que devido ao seu desenvolvimento nutricional e mudança de domicilio, atualmente são atendidas em média de 40 a 50 crianças por mês. Segundo a líder, é oferecido através do governo, somente materiais como: Caderno do Líder, Guia do Líder, Folha de Acompanhamento e 0,22 centavos por criança para o lanche, sendo assim, a pastoral é aberta à doações.

É realizada mensalmente a pesagem dessas crianças, sendo que quando alguma criança apresenta baixo peso é oferecida uma multi mistura que é feita na Sagrada Família pela coordenadora Dolaci com a ajuda de alguns voluntários. Em casos de obesidade é feito um trabalho nutricional junto com a família para que essa criança possa ter uma qualidade de vida melhor.

 Este acompanhamento é feito através das visitas domiciliares, é o contato mais próximo entre o líder da Pastoral da Criança e as famílias que ele acompanha. Nas visitas, o líder tem a possibilidade de conhecer melhor a família e partilhar conhecimentos e experiências sobre nutrição, higiene, cidadania, prevenção de doenças e acidentes, educação infantil, entre outros. É uma rede de solidariedade que tem sua força no voluntariado e atua com prioridade para as comunidades mais empobrecidas. Trabalha para promover a educação da criança na família, construindo uma cultura de paz no ambiente familiar e comunitário, para garantir a melhoria da qualidade de vida de criança até seis anos.

Este espaço é também destinado para o uso de outras atividades sociais como:

·        Reuniões do grupo dos sem casas;

·        Reuniões e palestras administradas pela instituição (CESEI Raio de Luz) que são oferecidas aos pais e comunidade.

·        Através das obras sociais são assistidas em média 13 famílias com auxilio de cestas básicas.

Podemos observar que nestes espaços há varias intervenções educativas como:

·        Interação;

·        Socialização;

·        Alimentação saudável;

·        Higiene;

Portanto a Pastoral da Criança em parceria com a instituição pode exercer alguns projetos educativos visando o seu desenvolvimento. Esses projetos podem estar voltados para os jogos esportivos, Rodas de leituras, Apresentações de teatros, Aulas de danças, capoeira e oficinas.

Por Maria Jaqueline, Lidiane Oliveira e Dayvimara

CARTOGRAFIA IV- ESPAÇOS EDUCATIVOS

Horta Comunitária do Bairro Novo Horizonte no ano 2007

O espaço é, antes de tudo, produto de uma cultura, na medida em que não há um "mundo natural", ou seja, os diferentes espaços da nossa cidade são produtos das relações humanas, fruto dos fenômenos culturais e sociais.

O bairro onde se localiza o Cesei “Raio de Luz” fica na periferia de Governador Valadares. Quando há edital para preenchimento de vagas nesta instituição é comum ouvirmos os “buchichos”: “Nossa! Você vai trabalhar lá? É um bairro perigoso. Já vi na TV que acontece tiroteio lá. Que o acesso é difícil em tempo de chuva... etc”.

Contudo, apesar dessa “representação” associada à pobreza e violência o Novo Horizonte possui outras faces invisíveis para a mídia, para moradores de outros bairros e até mesmo para seus próprios moradores. Por vezes, as lentes da rotina e as nuvens acinzentadas de comentários como o que fora citado nos impedem de olhar além dessa perspectiva e perceber as dimensões educativas que existem ao nosso redor e que podem se articular com a proposta pedagógica das instituições de ensino.

Fazendo esse exercício de desnaturalizar o olhar para os espaços no entorno da instituição foi possível verificar que existem lugares potencialmente educativos no bairro: a praça, a Pastoral da Criança, o Posto de Saúde, as igrejas, lan houses, as chácaras, a ponte nova, a horta comunitária, para a qual daremos destaque nessa atividade.

HORTA COMUNITÁRIA

Esse espaço foi construído em 2005, dois anos depois do surgimento do bairro, com o objetivo de fomentar a agricultura familiar urbana, melhorando a qualidade de alimentação dos moradores e convívio social. Como figura no texto do guia de viagem: São os atores sociais que transformam os espaços físicos em lugar, por meio da produção de estilos com estruturas particulares de significados, os quais envolvem memória, sentimento de pertença e afirmação coletiva.

Contudo, os sujeitos envolvidos com as atividades da horta não conseguiram desenvolver um trabalho “em comum”, as relações conflituosas e falta de sentimento de apropriação por parte dos moradores fizeram com que a horta ficasse na responsabilidade de apenas um casal de moradores do bairro, que não dá conta de gerenciar e produzir a quantidade de hortaliças que o espaço comporta.
Buscando uma interlocução entre os sujeitos da Creche, famílias e horta poderia-se criar uma proposta pedagógica que dialogasse com esse espaço, que se apropriasse dele no sentido de torná-lo uma extensão da creche, um “laboratório” de vivências e experimentações que integram o eixo temático de sustentabilidade e protagonismo. A pesquisadora Ecléa Bosi discorre em seu livro O tempo vivo da memória (2003), sobre a importância das crianças pequenas terem contato com a natureza. “É bom ver uma criança acompanhar dia a dia o crescimento de uma planta em suas pequenas e contínuas mutações, (...) não para terem noções de Botânica, (...) mas para sair de si mesma, alegrar- se com uma vida que não é a sua.” (p.210)

O projeto poderia contemplar a participação das mães/pais que já moraram na roça e possuem saberes práticos da lida com a terra e também aquelas que gostam dessa atividade. Para tanto é necessário um trabalho educativo, de sensibilização tanto das famílias quanto do “pessoal” da horta, a fim de que possam se envolver e se apropriar daquele espaço como um espaço comunitário, desenvolvendo assim seu potencial educativo.

Por  Karla Nascimento e Eliziane Valadares

CARTOGRAFIA 3

CARTOGRAFIA 3

Colocamos em foco o sujeito como parte de um todo. Assim com um momento de entrevista com mães atendidas pela Instituição Lar Fabiano de Cristo, vislumbramos a oportunização do que é uma escola de tempo integral.

Primeiramente vamos conhecer um pouco sobre esta Instituição que tanto faz por muitos.

A INSTITUIÇÃO ESCOLAR E SUA HISTÓRIA

O Lar Fabiano de Cristo foi fundado em 1958 na cidade do Rio de Janeiro e é uma entidade de assistência social, com sede a Rua Fabiano de Cristo, 170, São Cristóvão, que se constitui uma rede nacional de inclusão social integrada às redes sociais e educacionais municipais, estaduais e do governo federal.  Surgiu a partir da preocupação de pessoas em modificar a realidade da infância carente, inicialmente apenas com acolhimento e adoção, e a partir daí já conta com 65 unidades em todo país. O Lar Fabiano de Cristo de Governador Valadares foi fundado em 1975. O Lar Fabiano de Cristo possui um dos maiores programas de assistência social privada do Brasil direcionado à família de extrema pobreza, por meio de interação direta nas situações geradoras de exclusão social, tendo a missão de promover integralmente famílias em situação de exclusão social, através de enfretamento das causas que produzem as situações de adversidade material, social, moral e espiritual, contribuindo para seu equilíbrio. As atividades oferecidas não têm sob nenhuma forma ou pretexto caráter religioso, disseminador de credo, culto, prática e visão devocional e confessional.

 Ações Desenvolvidas no Lar: Apoio ás famílias e indivíduos na garantia de seus direitos de cidadania, com ênfase no direito á convivência familiar e comunitária;       Educação Infantil: Maternal até o 2º período, Programa Adolescente Trabalhador (faixa etária de 16 à 18 anos).

A Instituição atende uma população de: idosos, gestantes, crianças, adolescentes, pais, funcionários, voluntários e moradores das comunidades: Novo Horizonte, Penha, Santa Terezinha, São Paulo, JK1, JK2, JK3, Santa Rita, Nova Santa Rita, Canaã, Assentados, Vila União, entre outros.

Ao entrar em contato com a realidade da escola campo, Lar Fabiano de Cristo, percebe-se que as crianças são muito carentes. Portanto, a Instituição procura atender também às famílias através de reuniões de grupos sociais e cursos profissionalizantes para mães, onde aprendem artesanato, corte costura, culinária, computação e outras atividades que acabam transformando-se em fonte de renda, para as famílias.  Realiza-se também atividades dinâmicas com idosos, oficina do Projeto Adolescente Trabalhador e crianças da educação infantil de Maternal a 2º período sendo ele integral. Procuram oferecer um atendimento que valoriza a auto-estima, autonomia, os princípios éticos e os valores humanos, e todos os profissionais são vistos como grandes aliados nestas questões de formação social.  O Lar faz eventos como Domingo fraterno, Encontro de casais, Encontro das amigas, envolvendo assim toda a comunidade.

Assim vemos o quão grande e maravilhoso é o contexto em que as famílias assistidas pela Instituição Lar Fabiano de Cristo tem dentro do Tempo Integral.

Nossa primeira entrevistada foi a senhora Ludimila Gonçalves dos Santos, residente à Rua Presidente Getúlio Vargas, 609, Bairro Castanheiras, mãe do aluno João Victor Gonçalves dos santos de 4 anos que é aluno do tempo Integral, ela nos relatou que a Instituição é muito importante para sua família,pois lhe dá a oportunidade de aprender com os cursos oferecidos e ainda sente-se segura ao sair para trabalhar, pois sabe que seu filho está protegido e bem atendido por professores maravilhosos e atenciosos. Informou também que a Instituição como escola é importante para a comunidade, pois é lá na escola que as crianças estão aprendendo a serem pessoas melhores, pois se elas não estivessem lá no tempo integral, ficariam pela rua, pois em seu bairro não existe nenhuma atividade sócio-educativa. Comentou também sobre a Inclusão, pois acha muito interessante que as crianças tenham contato com outras crianças.

Conversamos também com a mãe Dalila Martins Cardoso, residente na Rua Fabiano de Cristo, 83, Bairro: São Cristovão, mãe da aluna Yasmin Martins de 5 anos. Dalila nos falou que a Instituição dá um grande apoio familiar e como escola de tempo Integral ela acha que é ótima, pois sua filha teve um desenvolvimento maior ao permanecer na escola, isto foi notado na família. O período Integral ajudou Dalila a sair para trabalhar sem se preocupar a com a filha, pois ela fica mais tranqüila sabendo que Yasmin está na escola. Relata que a Instituição (Escola) tem feito muita diferença em seu bairro, pois não é só sua família que tem recebido apoio e as crianças estão acolhidas e protegidas, tendo alimentação no momento certo, banho, aprendem e ainda podem brincar, tudo favorece, e o ambiente é harmonioso regido por uma atmosfera agradável.

Concluímos então, Eu Alexandra e Zélia que o Lar Fabiano de Cristo é para as comunidades que recebem a oportunidade de que seus filhos freqüentem a escola de tempo Integral que lá não é uma escola comum, pois a instituição promove no outro a capacidade de realizar seus próprios sonhos e/ou se possível procurar atender a cada um.

CRIANÇAS EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES - IGREJA

Rotina de domingo - ir à Missa com a mãe

A criança da qual vou relatar a rotina e minha filha , ela se chama Julia Alice Rocha Ferreira de Matos  tem nove anos de idade esta cursando a quarta serie no Colegio Ibituruna em Governador Valadares .

A Julia tem uma carga horaria de estudos de segunda a sexta feira das 13:00 as 18 :30 , em casa diariamente ela se dedica uma hora todos os dias aos estudos  isto e segunda a sexta feira .Pelo fato de eu trabalhar em dois empregos (monitora e garçonete ) a Julia passa a maior parte do tempo sob os cuidados de meus pais , em casa a Julia age como uma criança normal mas posso perceber que ao brincar muita das vezes sozinha ela retrata muito a açao de uma pessoa adulta posso observar que isto acontece nas atitudes , fala e gestos .

Na rua onde moro nao tem crianças por isso o fato de ela brincar a maioria das vezes sozinha, mas na escola tem varios amigos e se comporta com eles de uma forma muito afetuosa e amigavel , demosntrando se ser responsavel e dedicada aos seus estudos segundo o relato de uma das professoras durante um plantao pedagogico .

Nos fins de semana quando estou em casa temos uma rotina de irmos a missa das crianças que acontece aos domingos na paroquia do meu bairro , da qual e ministrada pelo padre Luiz Marcio depois deste momento procuro aproveitar o dia maximo ao lado dela , procuro sair com ela ir ao lugares que ela mais gosta eu ate mesmo quando ficamos em casa procuro sempre dar uma atençao maior a ela do qual este momento fica com um saldo devedor durante a semana devido minha carga extensiva de trabalho .

Por Dayvimara Rodrigues

CRIANÇAS EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES - EM CASA

Isabelle começa o dia tomando o café preparado pela vó

Isabelle Pereira Santos

4 anos – Aniversário em: 26/04/2009

 Filiação : Wagner Santos e  Camila Pereira de Castro

 CEMEI Daniel Borges (anexo)

 Entrou no CEMEI: 29 de abril/2013

 Observação: 14/09 SÁBADO

Acordou 7h20 da manhã e fez sua higiene pessoal. Logo após sua avó preparou seu café da manhã e assim continuou sua rotina do dia, brincando um bom tempo sozinha. Isabelly  tem um irmão de 1 ano e 10 meses, segundo a mãe eles brincam mais sozinhos pois a rua é muito movimentada e de grande perigo, e a vizinhança é de crianças maiores. Dificilmente eles vão pra casa de alguém, no entanto, algumas vezes vão para a para casa de seu pai que mora a 3 (três) quadras  após, pois os mesmos são recém separados.

Percebemos que Isabelle é muita cobrada para cuidar do irmão, e diante das  observações feitas percebeu-se que o mesmo agride a irmã fisicamente.  Teve  um certo momento que ela estava brincando, ele chegou e pegou a tampinha  da mão dela e deu-lhe um tapa, ela começou a chorar  e ele continuou no mesmo lugar como se não tivesse feito nada, ela já demonstra certo receio em brincar com ele, sempre chamando a mãe para tira-lo de perto dela. 

Em alguns momentos Isabelle prefere brincar sozinha

Devido a não ter freqüentado a instituição nos anos anteriores demonstrou um pouco de dificuldade para assimilar as atividades propostas pelas educadoras. Sendo necessária uma reunião com a responsável para tratar sobre o assunto. Foi solicitada a mãe que trabalhasse com a criança atividades dinâmicas e concretas.

Com o passar dos dias foram surgindo os resultados, foi mudado totalmente o tipo de brinquedo, ela começou a ter acesso a livro de história, e alguns materiais recicláveis que lhe foi presenteado por uma tia. Neste processo teve algumas intervenções familiares que foi de grande valia. Hoje se percebe como foi importante tirar este tempo e dedicar atenção a esta criança. Sendo assim a escola de tempo integral veio proporcionar à criança, uma interação maior com outras crianças e desenvolvimento no que se refere ao aspecto cognitivo, motor e social.

Concluímos então que as atividades propostas obtiveram resultados positivos em seu desenvolvimento no que se refere ao contexto social e familiar. A educação informal é de mera importância para que alcancemos o nosso objetivo de trabalhar no sujeito as suas potencialidades e dificuldades fazendo com que o mesmo torne um cidadão de bem na sociedade.

Por Maria Jaqueline Pereira dos Anjos e Lidiane Oliveira

CRIANÇAS EM ESPAÇOS NÃO ESCOLARES - RUAS E PRAÇA

Brincadeiras, diálogos e aprendizados na praça do bairro 

Conhecer as experiências das crianças que atendemos na instituição CESEI RAIO DE LUZ nos dá oportunidade de compreendê-las melhor, levando em consideração as vivências que elas têm em outros espaços sócio-culturais. Sentir essa necessidade, de sair da nossa zona de conforto para lançar um olhar sobre os territórios por onde trafegam as mais diversas infâncias, torna-se essencial para aprimorar o trabalho dos que ousam ser Educadores.

Nas palavras de Émile Durkheim, “é preciso sentir a necessidade da experiência, da observação, ou seja, a necessidade de sair de nós próprios para aceder à escola das coisas, se as queremos conhecer e compreender.” Foi com esse objetivo que numa tarde ensolarada de domingo fomos ao bairro Novo Horizonte para observar o comportamento de crianças em espaços fora da escola. 

Andamos pelas ruas do bairro e vimos que crianças interagiram com outras crianças e com os demais adultos nas calçadas onde já havia sombra. Percebemos que algumas crianças estavam descalças brincando de bola (pelada) de bolinha de sabão, conversando entre si e assistindo quatro mulheres que brincavam de baralho. Por ser um bairro de periferia, as casas populares possuem poucos cômodos e espaço mínimo de quintal fazendo com que as calçadas e as ruas se tornem um prolongamento das casas.

Neste bairro alguns adolescentes utilizam calçadas
e ruas como um prolongamento dos quintais

De acordo com alguns relatos de mães o bairro não oferece opções de lazer para as famílias, fazendo com que o único local considerado por elas como espaço de lazer mais frequentado seja a igreja. Isso fica evidente numa gravação, em que a mãe responde que ir à igreja é a atividade principal no fim de semana, e a criança repete. 

Mesmo sem opções de lugares para lazer, as crianças brincam em vários espaços do bairro e de diferentes maneiras, criam formas variadas de brincar uma mesma brincadeira, de confeccionar determinados brinquedos e narram de modos distintos os brinquedos feitos por eles. Isso deixa claro a influência de suas vivências na cultura lúdica infantil.

A incursão por esses espaços nos fez ver e registrar situações significativas que colaboram para formar a consciência da criança. O exercício da autonomia, a prática da solidariedade, a liberdade para explorar o espaço geográfico, a experiência concreta, o exemplo dos mais velhos, como chutar um montinho de areia para saber a direção do vento ao empinar a pipa, são aprendizagens que moldam a sua identidade enquanto sujeito histórico e social. Florestan Fernandes ressalta o valor dessas experiências na interação e convivência em sociedade: “Afirmo que iniciei a minha aprendizagem sociológica aos seis anos, quando precisei ganhar a vida como se fosse um adulto e penetrei, pelas vias da experiência concreta, no conhecimento do que é a convivência humana e a sociedade.”

Por Eliziane Valadares e Karla Nascimento

BASTIDORES DO NOSSO SEGUNDO ENCONTRO.

Momento de estudo e descontração.

Bem Legal!!! Bastidores do nosso segundo encontro que aconteceu no Escritório do Maurício de Almeida, no centro de GV no dia 1º de agosto. Depois de muita leitura e correção, já cansadas e com um pouco de fome resolvemos pedir uma pizza gigante.Claro!! fizemos "vaquinha", juntamos as moedas e pronto!!! Deu tudo certo...Depois de comer fica melhor pensar, não é meninas?

Parabéns a todas pela dedicação!

“A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria.” Paulo Freire

A TRILHA CONTINUA: NOSSO SEGUNDO ENCONTRO.

Revisando textos e trocando ideias, antes de postar a tarefa.

Bacana Meninas, nosso segundo encontro foi ótimo. Nos encontramos no escritório do Maurício de Almeida, irmão da nossa amiga Karla de Almeida no dia 1º de agosto. Neste dia revisamos juntas os textos redigidos e escolhemos as fotos para anexar a cada assunto.

“Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção.” Paulo Freire

ETI: ALTERANDO A JORNADA DE TRABALHO DOS PROFISSIONAIS

Professoras do Cesei Raio de Luz em momento de planejamento. Oportunidade de compartilhar experiências com os pares e tempo reservado 

para elaborar as atividades.

"Para realizar grandes coisas, não devemos apenas agir, mas também sonhar, 

não só planejar, mas também acreditar."

Jacques Anatole

           A escola em tempo integral tem por objetivo desenvolver atividades sócio educativas no contra turno escolar, na perspectiva de ampliar tempos, espaço, número de atores envolvidos no processo e oportunidades educativas em benefício da melhoria da qualidade da educação.

Esse trabalho exige envolvimento, organização, preparação para enfrentar os desafios e disposição de toda a equipe escolar. Desenvolvendo as potencialidades dos alunos, oferecendo-lhes condições de construir diferentes saberes que vão além do currículo escolar, e desempenhando um papel significativo e imprescindível na formação humana. Sendo ela o aumento progressivo da jornada escolar na direção do regime de tempo integral, valorizando as iniciativas extraescolares, e a vinculação entre o trabalho escolar e a vida em sociedade.

Contudo, nas instituições de Educação Infantil que já funcionavam em tempo integral a jornada de trabalho do professor foi a que sofreu maior alteração, passando de 22:30 para 40 h semanais. Perfazendo 8 horas diárias, sendo 5 horas de regência e restante com atividades de pedagógicas como, confecção de materiais, planejamento e estudos. Isso foi um ponto muito positivo. Com maior tempo dentro da instituição os estudos e planejamentos são momentos ricos de convivência e compartilhamento de experiências.

Porém, não houve melhoria nas condições do trabalho docente, como investimento na remuneração e adequações necessárias. Isso trouxe frustração pela intensificação do trabalho num ambiente de precariedade da estrutura física. Não podemos deixar de mencionar que a adequação no número de funcionários também não acontece de maneira a propiciar uma educação integral de qualidade, como desejamos.

Por Zélia Melquíades e Maria Melquíades

TEMPOS E VIVÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Olhos encantados com as bolinhas de sabão. Tempo de alegrias e descobertas!

"Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo!"

Carlos Drummond de Andrade

          No Cesei Raio de Luz as crianças passam dez horas diárias na instituição. Elas chegam às 7 h da manha e são recebidas pelas suas respectivas professoras.  Logo após este momento é servido o café da manhã para as turmas de acordo com a idade, pois o refeitório não comporta que todos lanchem ao mesmo tempo. Em seguida alguns professores vão para sua sala referência realizar as atividades planejadas e outros para os espaços externos, fazendo o rodízio durante o dia, pois não tem sala referência para cada turma.

        Além das atividades pedagógicas realizadas nos espaços externos ou nas salas referências a rotina diária da creche inclui: Acolhida das crianças, café da manhã, colação (lanche intermediário entre o café da manhã e o almoço, geralmente é uma fruta), banho (turmas de 3 e 5 anos de manhã e turmas de 2 e 4 anos à tarde), almoço, escovação, repouso, lanche da tarde, jantar, escovação e despedida.

         Essa rotina facilita a organização do trabalho e não significa uma camisa de força, podendo ser flexibilizada de acordo com as necessidades ou imprevistos. Também existe um tempo de vivência coletiva, como as rodas de estória, de aniversariantes e os momentos cívicos, que acontecem toda segunda-feira, às 8h e é planejada por cada turma.

         A implantação da ETI não modificou a estrutura dos tempos no Cesei Raio de Luz para as crianças, que já vivenciavam essa rotina de 10 horas diárias, contudo o tempo de trabalho do professor foi a grande alteração com a ETI.

Por Dayvimara Rodrigues e Lidiane Oliveira

O CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E OS ESPAÇOS EDUCATIVOS

Cozinhadinha com as turmas de 3 anos. Participação das mães num

 momento delicioso de brincadeira e aprendizados!

"O ambiente da escola é o meio pelo qual a criança realiza suas experiências. Planejar esse ambiente para torná-lo educativo depende da qualidade das relações com o mundo material (objetos e mobiliário no espaço físico) e imaterial (concepções) que possibilite à criança um tempo e um espaço para construir e realizar seus objetivos." 

Freybergar 

        O currículo trabalhado no CESEI Raio de Luz segue as orientações do caderno elaborado pela equipe da Secretaria Municipal da Educação- SMED fundamentada na nova proposta curricular a partir da implantação da ETI (Escola Tempo Integral), em 2010, para a rede municipal de ensino de Governador Valadares que visa atender as escolas em tempo integral. Estão organizados por 3 eixos temáticos, sendo eles: Identidade e diversidade, comunicação e múltiplas linguagens, Sustentabilidade e protagonismo.

            Diante disto a instituição optou trabalhar por espaços a forma como os materiais estão dispostos e organizados influenciam os processos de ensino e de aprendizagem e auxiliam a construção da autonomia, da estabilidade e da segurança emocional da criança.  Os espaços como: Artes, movimento, areia/piscina, faz-de-conta, horta, mundo pimentinha, jogos, historia, multimeios e musica, facilitam as relações entre a criança e permitem ao educador perceber, com mais clareza as necessidades, características individualidades de cada uma.

      O educador, seguindo um horário proposto pela instituição, fazia seu planejamento baseado nos 3 eixos temáticos à duração de 40 minutos em cada espaço. Eram oferecidas as crianças 4 espaços por dia (2 no período matutino e 2 no período vespertino), proporcionado à criança um espaço educativo onde ela possa brincar e interagir de forma criativa e desafiadora.

         Considerando que o planejamento do espaço ou ambiente deve promover segurança, confiança e provocar as diversas formas de expressão: plástica, motora, musical, entre outras, assim como possibilitar o trabalho com as diferentes linguagens, é fundamental que o espaço promova o desenvolvimento e a interação criança/criança; criança/adulto e criança/objeto, assim como os contatos sociais, a privacidade para o crescimento e por fim a promoção da identidade pessoal.
        A partir do inicio de 2013, devido a grande demanda de crianças na instituição com sugestões e experiências de alguns educadores, pois a locomoção entre os espaços estavam gastando muito tempo até se organizarem nos mesmos.  O trabalho na instituição agora acontece de forma diferenciada, sendo que cada educador tem sua sala de referência onde conta com um horário de 50 minutos, após as demais atividades são realizadas no pátio (interno externo), parque e horta, sendo que, as atividades ministradas nesses ambientes são baseadas nos antigos espaços, contemplando os eixos temáticos: horta, faz –de conta, parque e areia/piscina. Contamos ainda com os espaços fora da instituição, onde as crianças, juntamente, com os educadores fazem visitas á chácaras, casa dos familiares e passeatas pelo bairro.

Por Maria Jaqueline Pereira dos Anjos

CRIANÇAS ATENDIDAS

Crianças de 5 anos aguardando o momento de fazer uma experiência .

“A melhor maneira de tornar as crianças boas, é torná-las felizes.”

 Oscar Wilde

As crianças são seres livre de responsabilidades que as amarram, elas podem correr brincar de esconder, brincar de amarelinha e pegar. È não ter maldade nem pensamentos impuros. É aprender a conhecer o mundo sem amarras e temores. É ver o mundo inocente e colorido, é sonhar sem medo e descrença. É viver o presente apenas o presente e pensar no amanhã como mais um dia para viver as suas vontades o seu mundo de criança...

Ser criança é viver um mundo onde adulto não conseguem viver, pois é preciso ter pureza, inocência e humildade, porém, analisando o percurso histórico da nossa sociedade as crianças atendidas no Cesei Raio de Luz vivenciam outra realidade do que é ser criança. Sabemos de casos em que as crianças vivem em ambientes familiares tumultuados, de uso de drogas, violência doméstica e muita carência afetiva e econômica.

No Cesei Raio de Luz, as crianças são atendidas por faixa etária. Desde o início de 2013 tivemos uma situação de mudança no nosso quadro de atendimento em razão da Lei 12.796 que altera o artigo 6º da LDB, que estabelece como "dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos 4 anos de idade". Assim, de acordo com o aumento na demanda de matrículas de crianças de 4  e 5 anos, a creche não teve vaga disponível para berçário e turmas de 1 ano, embora essa também seja uma demanda grande na comunidade.

A sede do Cesei Raio de Luz atende 245 crianças, temos também em nossos anexos: Lar Fabiano de Cristo 182 crianças, Creche Bom Pastor 95 crianças e Creche Santa Helena 58 que são regularmente matriculadas. Temos também atendimentos de crianças com necessidades especiais, feito o acompanhamento pelo órgão Craedi. 

Buscamos estabelecer parcerias com as famílias, pois elas precisam reafirmar e exercer a responsabilidade sobre seus filhos.

No Cesei Raio de Luz e seus anexos nossas crianças chegam com menos do que o básico, e recebem aqui o que em significados adulto seria um pouquinho, mas em significado de criança é uma transformação trazendo suas vidas à estação criança de forma real para elas, sem perder de vista a prática de atividades diversas que evidenciam a indissociabilidade entre o Cuidar e Educar trazendo assim a criança ao desenvolvimento da autonomia e iniciativa, estimulando a curiosidade e criatividade, pensamento crítico e do prazer em aprender.

Por Alexandra Inocêncio

CESEI RAIO DE LUZ: UM POUCO DE HISTÓRIA

"RAIO DE LUZ": Espaço de cuidar e educar com saberes e sabores!

“Pegamos o telefone que o menino fez com duas caixas de papelão e 
pedimos uma ligação com a infância.”

Millôr Fernandes

O Centro Solidário de Educação Infantil “Raio de Luz” iniciou suas atividades em outubro de 2008 e teve autorização para funcionamento da Educação Infantil Creche e Pré-Escola para crianças de zero a cinco anos e 11 meses em 18 de março de 2009. O Cesei fica situado à Rua João Ferreira da Silva, nº 108, no bairro Novo Horizonte, em Governador Valadares. Faz parte da Secretaria Municipal de Educação e é mantida pela Prefeitura Municipal.

O BAIRRO NOVO HORIZONTE

Para uma melhor compreensão da importância do trabalho oferecido por esta instituição é preciso fazer um breve esboço da história do Bairro Novo Horizonte, onde está localizada.

No ano de 2003 foi criado o Bairro Novo Horizonte. Duzentas e seis unidades habitacionais foram conquistadas e construídas por famílias que não possuíam moradia própria, que tinham renda baixa e que participaram do Orçamento Participativo da Habitação, o programa habitacional da Prefeitura Municipal de Governador Valadares. O programa contava com mais de 20 núcleos de habitação em toda cidade. Apenas os mais necessitados de cada núcleo foram contemplados. O que explica a formação da população do Bairro Novo Horizonte, oriunda de diferentes bairros de Governador Valadares, principalmente dos periféricos.

As casas, ou “embriões”, tinham o mesmo formato, quarto-sala, banheiro e cozinha. As primeiras foram construídas em regime de mutirão e as outras pelos próprios moradores. Levantadas do alicerce até o telhado. Tudo foi construído com muita luta e muito sacrifício. Mas, sobretudo com muita esperança e felicidade por conquistarem o seu “pedaço de chão”, sua casa própria, seu Novo Horizonte.

Durante os anos que se seguiram, a comunidade do Bairro Novo Horizonte visualizou a necessidade de uma creche que atendesse as crianças do bairro. Principalmente para que os pais tivessem um local seguro para deixarem seus filhos durante o período em que trabalhavam.

Foi assim, que a comunidade unida elegeu em assembleia como prioridade para o Bairro Novo Horizonte a construção de uma creche, que aconteceu em pareceria da Prefeitura Municipal de Governador Valadares e o Estado de Minas Gerais em 2008, e que não poderia mesmo deixar de chamar Raio de Luz!

A DINÂMICA DA INSTITUIÇÃO

As crianças atendidas pela creche permanecem 10 horas diárias na instituição, no período de 07 da manhã às 05 da tarde, desde 2009. De acordo com pesquisa diagnóstica realizada para a construção do Projeto Político Pedagógico grande maioria das famílias coloca os filhos na creche por necessidade econômica, para trabalharem e por ser um lugar de desenvolvimento para criança.

Assim, a creche se coloca como espaço lúdico de ação e interação, visando complementar a Educação Familiar, considerando a concepção de que a criança nasce com possibilidades para construir sua inteligência na interação com os conhecimentos diversos e com o meio social em que está inserida.

Por Eliziane Valadares e Karla Nascimento

Identificação do Grupo- Um Pouco De Mim- Lidiane Oliveira

Bom vamos lá, eu sou Lidiane Oliveira, tenho 26 anos, casada e mãe de um menino muito sapeca de 5 anos que se chama Luan Saymon. Formei em magistério em 2011, fiz o curso de AEE (Atendimento Educacional Especializado), e estou cursando o 2° período de pedagogia pela Uniube, polo de Governador Valadares.

Desde 2010, DEUS me concedeu o prazer de trabalhar no Cesei Raio de Luz, como ASP
( auxiliar de serviço público) e meu objetivo é atuar como professora, pois sinto orgulho de trabalhar com crianças, que sempre foi minha paixão, sendo assim almejo por uma educação de qualidade e para todos em nosso país.

“A inteligência é o que você usa quando não sabe o que fazer” jean piaget

Identificação do grupo- Um pouco sobre mim: Dayvimara Rodrigues Ferreira

Bom , vou contar um pouco da minha historia na área da educação .Eu me chamo Dayvimara Rodrigues Ferreira trabalho como monitora a instituição Cesei "Raio de Luz" , acompanho uma criança com TEA ( transtorno do espectro autista ) .

Venho a cada dia me surpreendendo com os avanços desta criança da qual me apaixonei desde do primeiro dia que a vi .recentemente terminei o curso de AEE (Atendimento educacional especializado) , ministrado pelo IMES .

Estou a cada em busca de novos conhecimentos, pois quero expandir o meu aprendizado.Acredito muito que a educação e qualidade pode mudar o mundo .

Apenas com o coração que se pode ver ;

 “Só se vê bem com o coração, o essencial é invisível aos olhos” Sanit Exupery

Identificação do Grupo- Um Pouco de Mim- Maria Jaqueline Pereira dos Anjos.

Eu me chamo Maria Jaqueline, tenho 39 anos, mãe de uma princesa de 3 anos, Ester, que foi o motivo de voltar para área da Educação. Tenho magistério, curso de Técnico de Segurança do trabalho e sou estudante do 4 º período de Pedagogia pela Uniube polo de Governador Valadares.

Desde 09 de junho de 2012, fui agraciada pelo Senhor com o cargo de Monitoria Libras de uma menina surda de 3 anos, que neste mesmo ano foi implantada. Estou investindo na aprendizagem dessa linguagem. Já fiz vários cursos, estou ciente que ainda tenho longo caminho pra percorrer, digo com coração estou apaixonada e com o desenvolvimento da menina me apaixono mais e mais.

“Não se pode falar em educação sem Amor!” ( Paulo Freire)

Identificação do grupo- Um pouco sobre Mim: Maria Melquíades de Souza

Moro em Galileia, casada, tenho uma filha de 15 anos. Atualmente trabalho com uma turma de alfabetização (1° ano). Sou orientadora do curso do "Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa".
Sou apaixonada pelo que faço(alfabetizar).Estou na Educação a mais de vinte anos.
De acordo com a fala de Paulo Santos Daniel, autor do livro "A Escola Educa Para Quê?" o importante da Educação não é o conhecimento dos fatos, mas dos valores. Além de alfabetizar tenho uma grande oportunidade de falar sobre comportamento.
Paulo Freire diz que o principal objetivo da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas e não simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram. Me baseio nesta fala, pois devemos educar para uma nova cidadania.
Estou no Curso TEIA pela UFMG e me sinto muito entusiasmada pois poderei aprender sobre a Educação Integral Integrada com uma grande satisfação de cursar com minha irmã Zélia, uma batalhadora e grande profissional da Educação.
Buscando conhecimentos no grupo de cartografia do Curso de Extensão TEIA  junto com as demais VAGALUMES.

                        Abraços carinhosos.

                                    Mel. 

Identificação do Grupo- Um Pouco Sobre Mim: Eliziane Valadares Ferreira

Falar da gente é sempre bom!!! Pois bem, sou Eliziane Valadares Ferreira, tenho 28 anos e completo primavera todo ano no dia 10/04, sou casada e não tenho filhos ( por enquanto). Minha caminhada na área de educação iniciou em 2004 quando começei o magistério no IIC- Instituto Imaculada Conceição, depois cursei a graduação em educação e pós graduação em Gestão Escolar na Universidade Presidente Antônio Carlos- UNIPAC- GV 

Sou uma pessoa pró ativa, adoro o que faço, baseio meu trabalho em filosofias as quais acredito. Atualmente trabalho no Centro Solidário de Educação Infantil "Raio de Luz", onde exerço a função de Professora Eventual, estou neste cargo a dois ano. Desta forma, procuro auxiliar todos os segmentos da instituição, sempre buscando o contato direto com as crianças, pois como já  dizia o Dr. Gabriel Chalita, autor do livro "Educação - a solução está no afeto" "O professor é o grande agente do processo educacional" e busco a cada dia fazer o meu melhor neste processo.

Nesta função consigo de maneira bem ampla perceber as necessidades da instituição como um todo, por isso estou sempre ajudando a criar e executar projetos pedagógicos, rodas, momentos coletivos e muito mais.

Estou junta com as demais VAGALUMES no grupo de Cartografia do curso de extensão do TEIA (UFMG), buscando clarear melhor as trilhas e caminhos que iremos percorrer...

“Se a educação sozinha não pode transformar a sociedade, tampouco sem ela a sociedade muda.” Paulo Freire

Abraço Carinhoso!!

Eliziane Valadares Ferreira

Identificação o Grupo - Um Pouco Sobre Mim : Zélia Melquíades Delmaschio

Então, nasci no dia vinte e quatro de Dezembro, no interior de MG,sou casada e mamãe de quatro filhos gêmeos,  as meninas, Barbara e Brunella com dezoito anos e os meninos, Pedro e Paulo com dez anos.Fiz graduação em educação pela UNIPAC , Conselheiro Pena e pós-graduação em alfabetização, psicopedagogia  e gestão escolar pelo IMES. Hoje procuro sempre cursos extensivos como aprimoramento e que me mantém em sintonia com o público ao qual atendo, por exemplo o curso AEE- Atendimento Educacional Especializado, que fiz em Junho. Comecei minha jornada de trabalho na educação em 1992, após o magistério, esse trabalho envolvia especificamente os anos iniciais. Ver como é bom e gratificante a criança em seu estágio inicial da alfabetização, o seu contato e suas especificidades no processo de aquisição da escrita, é o momento mais sublime para mim. Estou no CESEI -Raio de luz, no anexo  Lar Fabiano de Cristo e é lá que coloco em prática tudo o que aprendi e mais gosto de fazer - EDUCAR . Reger uma turma de 05 e 06 anos não é nada fácil quando há despreparo, para isso busco sempre saber e ter certeza daquilo que faço, tanto numa simples rotina como no desenvolvimento de um projeto, os pequenos são imprevisíveis e nossa função é nortear o caminho correto a ser percorrido. Alguns projetos já concluídos como: A criação de Deus, Monteiro Lobato, e esse ano com a tão querida Cecília Meireles, fazem da vida dessas crianças o diferencial e com certeza o dia delas é significativo mudando e ao mesmo tempo moldando seu futuro na vida escolar. Do curso TEIA estou na infância- 1, e é pra mim motivo de grande orgulho visto que encontrei lá várias e vários colegas que não vejo a tempos sem contar com o fato de poder, pela primeira vez cursar com minha irmã Maria Melquíades. 

Um abraço, Zélia.   

Identificação do Grupo - Um pouco sobre mim: Karla Nascimento de Almeida

Então vamos lá! Vou falar um pouco de mim, da minha paixão pela Educação e da função que ocupo hoje no CESEI Raio de Luz. Tenho 34 anos, sou mãe de uma moça linda de 14 anos, a Sofia, sou formada em Jornalismo e estudante do 6º módulo de Pedagogia pela UFMG/UAB, no Polo de Governador Valadares.

Sou uma apaixonada pela Educação, pela Pedagogia da Libertação de Paulo Freire, pelo Pragmatismo de Jonh Dewey, pelo Pensamento sistêmico de Edgar Morin! Busco me colocar como mediadora do processo de construção de conhecimento das crianças com as quais trabalho numa posição horizontalizada, exercitando a Pedagogia da Escuta de Loris Malagucci e atiçando a curiosidade de cada uma delas.

No Centro Solidário de Educação Infantil "Raio de Luz" exerço a função de Professora Auxiliar desde 2010, quando fui nomeada para o cargo. Dessa maneira, não tenho uma sala referência e meu trabalho é auxiliar sobretudo as turmas de 4 e 5 anos. Seja contando uma estória, coisa que amo fazer, seja auxiliando o professor na preparação de um momento cívico, roda coletiva ou mesmo em algumas atividades em sala ou nos passeios, que vez ou outra acontecem.Ajudo também no momento de higienização das crianças. Fico responsável pelo banho das 5 turmas de 5 anos, no turno matutino e nas turmas de 2 anos à tarde.

Nesse momento sou um dos VAGALUMES do meu grupo de Cartografia do curso de Extensão da UFMG, o TEIA, na turma de Infância I. E acredito que a luz de cada um, com sua paixão, seus conhecimentos e experiências pode clarear melhor o caminho da Educação em Tempo Integral que estamos vivenciando.

“Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina.” Cora Coralina

Abraços a todos!!!

Karla

Identificação do Grupo- Um Pouco Sobre Mim: Alexandra Inocêncio

 

Sou Alexandra, monitora na Educação Infantil atualmente estou trabalhando com uma aluna com Síndrome de Dawn, fiz o curso de Licenciatura Plena (Letras), já trabalhei na zona rural com aulas de Química e Física do 6º ao 9º Ano, no Ensino Fundamental e no Programa Peti e Programa Adolescente Trabalhador, cursei também Técnico de Contabilidade, e vários outros cursos dentro desta área. Estou cursando Pedagogia pela Uniube e  o Curso Educação Integral/ Integrada pela UFMG.

 “Educar é semear com sabedoria e colher com paciência.” Augusto Cury